Školský podporný tím

• • Školský podporný tím

         Školský podporný tím (ďalej len „ŠPT“) pôsobí na našej škole v súlade s § 84a  zákona 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch od 01.09.2025. Tvorí ho školský špeciálny pedagóg, pedagogickí asistenti a učitelia. ŠPT veľmi úzko spolupracuje s vedením školy, vychovávateľkami a rodičmi a je metodicky usmerňovaný centrom poradenstva a prevencie (ďalej len „CPP“). Pôsobenie týchto zamestnancov je plne v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania, so školským zákonom a najlepším záujmom dieťaťa. A hoci samotná činnosť tímu nepodlieha špeciálnemu súhlasu rodičov tak ako je to napríklad v rezorte zdravotníctva, predsa jeho činnosť je podporná, partnerská a otvorená s vysokým štandardom etiky a transparentnosti a informačnou povinnosťou vo vzťahu k rodičom. Držíme sa zásady, že rodič je partner školy a je nielen informovaný, ale aj priamo zapojený do podpory dieťaťa.

    Hlavnými oblasťami podpory sú v súlade s § 131 školského zákona prevencia, rozvoj inkluzívneho vzdelávania, orientačná diagnostika, intervencia a krízová intervencia, reedukácia a metodická podpora a poradenstvo pedagogickým zamestnancom, rodičom alebo žiakom. To môže zahŕňať preventívne programy a aktivity v triedach zamerané na zlepšenie klímy, mediáciu po konflikte alebo ťaživej situácii, podporu učiteľa počas vyučovania, depistáže pri zápisoch alebo v prvých ročníkoch, sociometrie, besedy, diskusie a vzdelávanie pre rodičov a zamestnancov, účasť na rodičovských združeniach a ďalšie. Práca a činnosť týchto zamestnancov je riadnou súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti a napĺňania cieľov výchovy a vzdelávania.

         Členovia školského podporného tímu:

    Mgr. Zuzana Cibová, zástupkyňa RŠ

    Mgr. Eva Pitáková, učiteľka, koordinátorka prevencie

    Mgr. Marcela Kornhauserová, učiteľka, pedagogická asistentka

    Laura Klinovská, vychovávateľka, pedagogická asistentka

    Monika Luscoňová, pedagogická asistentka

    Mgr. Anna Romaňáková, školská špeciálna pedagogička

    Úlohy školského podporného tímu

    1. Koordinovať rozvoj inkluzívneho vzdelávania.
    2. Sledovať klímu v pedagogickom kolektíve a poskytovať metodickú podporu pedagogickým zamestnancom školy.
    3. Sledovať klímu v žiackych kolektívoch, monitorovať a odhaľovať negatívne prejavy v správaní žiakov.
    4. Organizovať a zabezpečovať preventívne programy a depistáže v spolupráci s pedagogickými a odbornými zamestnancami v rámci pôsobnosti školy.
    5. Spolupracovať so zariadeniami poradenstva a prevencie a ďalšími externými subjektami pri podpore žiakov a ich zákonných zástupcov v oblasti výchovy a vzdelávania.
    6. Poskytovať odbornú starostlivosť (poradenstvo, individuálne a skupinové intervencie) nielen žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP) a podpornými opatreniami (PO), ale aj všetkým žiakom školy so zreteľom na ich individuálne potreby.
    7. Spolupodieľať sa na tvorbe a aktualizácii individuálnych vzdelávacích programov (IVP) žiakov.
    8. Poskytovať poradenstvo a podporu v oblasti výchovy a vzdelávania zákonným zástupcom a rodinám.
    9. Spolupodieľať sa na aktualizácii dokumentov školy: školského vzdelávacieho programu, školského poriadku a ich aplikácii v praxi.
    10. Monitorovať adaptáciu žiakov na nové školské prostredie (1. ročník, noví žiaci); prostredníctvom intervenčných programov podporovať primeranú adaptáciu na nové prostredie školy.
    11. V záujme odborného rastu a skvalitnenia podporných služieb sa zúčastňovať odborných podujatí, seminárov, metodických stretnutí, webinárov a vedomosti aplikovať do svojej činnosti.
    12. Viesť dokumentáciu žiakov v starostlivosti členov ŠPT.
    13. Zúčastňovať sa zasadnutí pedagogickej rady v škole, informovať o činnosti ŠPT.

     

    ·  Školský špeciálny pedagóg

    Mgr. Anna Romaňáková

    Konzultácie: na základe vzájomnej dohody prostredníctvom EduPage, príp. telefonicky

    Kontakt: 0908425734

        anickafer@azet.sk

    Poskytuje v škole depistáž (zápis do 1. ročníka, príchod nových žiakov), preventívnu a reedukačnú podporu. Pomáha rozvíjať pohybové zručnosti, zmyslové vnímanie, komunikačné schopnosti, pozornosť. Koordinuje a metodicky vedie pedagogických asistentov v súčinnosti s triednymi učiteľmi a ŠPT.

    Školský špeciálny pedagóg je odborný pracovník, ktorý sa priamo podieľa na výchove a vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Poskytuje v škole depistáž (zápis do 1. ročníka, príchod nových žiakov), preventívnu a reedukačnú podporu. Pomáha rozvíjať pohybové zručnosti, zmyslové vnímanie, komunikačné schopnosti, pozornosť. Koordinuje a metodicky vedie pedagogických asistentov v súčinnosti s triednymi učiteľmi a ŠPT.

    Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami majú zariadením výchovného poradenstva a prevencie diagnostikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby.    

     Žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je:

    1. 1.  žiak so zdravotným znevýhodnením alebo žiak so zdravotným postihnutím, žiak chorý alebo zdravotne oslabený, žiak s vývinovými poruchami, žiak s poruchou správania,
       2. žiak so zdravotným postihnutím je žiak s mentálnym postihnutím, sluchovým postihnutím, zrakovým postihnutím, telesným postihnutím, s narušenou komunikačnou schopnosťou, s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami alebo s viacnásobným postihnutím, 
       3. žiak s vývinovými poruchami je žiak s poruchou aktivity a pozornosti alebo žiak s vývinovou poruchou učenia,
       4. žiak s poruchou správania  je žiak s narušením funkcií v oblasti emocionálnej alebo sociálnej,
       5. žiak zo sociálne znevýhodneného prostredia je žiak žijúci v prostredí, ktoré vzhľadom na sociálne, rodinné, ekonomické a kultúrne podmienky nedostatočne podnecuje rozvoj mentálnych, vôľových, emocionálnych vlastností dieťaťa alebo žiaka, nepodporuje jeho socializáciu a neposkytuje mu dostatok primeraných podnetov pre rozvoj jeho osobnosti,
       6. žiak s nadaním je žiak, ktorý má nadpriemerné schopnosti v intelektovej oblasti, v oblasti umenia 

    Špeciálna výchovno-vzdelávacia potreba je požiadavka na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní pre dieťa alebo žiaka, ktoré vyplývajú z jeho zdravotného znevýhodnenia alebo nadania alebo jeho vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí, uplatnenie ktorých je nevyhnutné na rozvoj schopností alebo osobnosti dieťaťa alebo žiaka a dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a primeraného začlenenia do spoločnosti.

    Školská inklúzia alebo začlenenie je výchova a vzdelávanie detí alebo žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami v triedach škôl a školských zariadení určených pre deti alebo žiakov bez špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb, teda v bežných triedach základných škôl. Znamená včlenenie, zaradenie znevýhodneného žiaka do bežnej základnej školy. Môže sa uskutočniť až po špeciálno-pedagogickom a psychologickom vyšetrení v daných poradenských zariadeniach, kde na základe výsledkov odborníci navrhnú začlenenie.      

    Školský špeciálny pedagóg pracuje so žiakmi individuálne, prípadne v triede na vyučovaní.

    Najčastejšie špecifické vývinové poruchy učenia:

    Dyslexia - špecifická porucha čítania - pri čítaní si dieťa zamieňa tvarovo, zvukovo podobné hlásky, prehadzuje, pridáva, vynecháva hlásky, nerozumie prečítanému textu.

    Dysortografia - špecifická porucha pravopisu - pri písaní dieťa vynecháva, pridáva, prehadzuje písmená, zamieňa tvarovo a zvukovo podobné písmená, nerozlišuje tvrdé a mäkké slabiky, nerozlišuje krátke a dlhé samohlásky, nedodržiava hranice medzi slovami.

    Dysgrafia - špecifická porucha písania - grafický písomný prejav dieťaťa je ťažko čitateľný až nečitateľný, písmo je ťažkopádne, neusporiadané, neúhľadné, nie je dodržané písanie na riadku, má nepravidelnú hustotu, dieťa si nedokáže zapamätať a napísať správne tvary písmen.

    Dyskalkúlia - špecifická porucha matematických schopností - prejavuje sa problémami pri orientácii na číselnej osi, zámenou číslic, neschopnosťou robiť matematické operácie (sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie), poruchami v priestorovej a pravoľavej orientácii.

    Dyspraxia - špecifická porucha zvládnutia zložitejších manuálnych výkonov - dieťa si nedokáže osvojovať postupy bežných činností - je pomalé, nemotorné, ťažkopádne, má ťažkosti s hrubou aj jemnou motorikou.

    ADD- porucha aktivity a pozornosti.

    ADHD - porucha pozornosti s hyperaktivitou alebo s impulzivitou a agresivitou.

            

    Linka detskej dôvery  https://www.linkadeti.sk/domov  

    Internetová poradňa pre mladých https://ipcko.sk/ 

     

    ·  Pedagogický asistent 

    Pedagogický asistent je veľmi dôležitou a prospešnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu, podieľa sa na tvorbe inkluzívnej klímy školy. Podporuje žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, aby sa učili ich tempom, má čas sa im individuálne venovať, poskytuje im psychickú podporu a je spojivom medzi učiteľom, žiakmi a rodičmi. Asistent pomáha prekonávať bariéry vo vzdelávaní, je dôležitou súčasťou školského života žiakov a učiteľov.  Spolu so ŠPT hľadá účinné stratégie na rozvoj potenciálu všetkých žiakov,  pomáha vytvárať podporujúcu a priateľskú atmosféru v triede s rešpektujúcimi vzťahmi, demokratickými pravidlami a tímovou spoluprácou, pomáha pri zvládaní diferencovaného vyučovania, spolu s učiteľom si delí prácu s triedou, pomáha vytvárať pomôcky a učí žiakov pracovať s nimi.                

    Zákon 138/2019 vymedzuje úlohu pedagogického asistenta takto: „Pedagogický asistent podľa požiadaviek učiteľa, vychovávateľa alebo majstra odbornej výchovy a v spolupráci s odbornými zamestnancami vytvára rovnosť príležitostí vo výchove a vzdelávaní, pomáha žiakovi alebo skupine žiakov pri prekonávaní architektonických, informačných, jazykových, zdravotných, sociálnych alebo kultúrnych bariér.” (§21 ods. 1 zákona 138/2019).

    ·  Koordinátor prevencie

    V dôsledku spoločensko-ekonomického vývoja sme na Slovensku zaznamenali nárast sociálno-patologických javov, ktoré sa v spoločnosti prejavili aj v náraste problémového a rizikového správania u žiakov základných a stredných škôl. Prvé problémy v správaní žiakov sa začínajú objavovať u čoraz nižších vekových kategórií. Tento nárast sa odzrkadľuje aj v každodennej práci učiteľov. Škola, predovšetkým základná, plní viaceré funkcie, je dominantným výchovným a socializačným činiteľom a zohráva nezastupiteľnú úlohu aj pri prevencii.

    Osobitné miesto na základných školách patrí koordinátorom prevencie a sociálno-patologických javov. Jeho pôsobenie v školách legislatívne zabezpečil Zákon o výchove a vzdelávaní (školský zákon) č. 245/2008 v a § 130 ho zaradil k ďalším zložkám systému výchovného poradenstva a prevencie. Je to učiteľ, ktorý zastrešuje, koordinuje a usmerňuje aktivity v rámci prevencie. 

    Oblasti, ktorými sa zaoberá koordinátor prevencie:

    • • prevencia pred užívaním návykových látok – legálnych (alkohol, tabak, lieky...) i nelegálnych,
      • prevencia pred násilím a šikanou,
      • prevencia pred záškoláctvom,
      • prevencia pred kriminalitou, vandalizmom a inými formami násilného správania,
      • prevencia pred ohrozovaním mravnej výchovy mládeže,
      • prevencia pred xenofóbiou, rasizmom, intoleranciou,
      • prevencia pred patologickým hraním,
      • prevencia pred diváckym násilím,
      • prevencia pred komerčným sexuálnym zneužívaním detí, syndrómom týraných a zneužívaných detí,
      • prevencia pred sociálno-patologickými náboženskými hnutiami, sektami.

    Užitočné linky:

    Internetová linka dôvery pre mladých ľudí https://ipcko.sk/
    Internetová linka dôvery pre mladých ľudí so zdravotným znevýhodnením https://dobralinka.sk
    Telefonická a internetová poradňa pre deti a rodičov https://linkadeti.sk/domov
    Nonstop telefonická linka dôvery www.linkanezabudka.sk
    Liga za duševné zdravie: http://www.dusevnezdravie.sk/
    Linka detskej istoty: http://www.ldi.sk/deti/
    Pomoc obetiam násilia: http://www.pomocobetiam.sk/